So erprompten Sie sich in wenigen Minuten eine gute didaktische Planung für Ihre Vorlesungssitzung
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Ein gute didaktische Planung einer Vorlesungssitzung umfasst aktivierende Anteile, da die Studierenden nur so gut lernen können und die Präsenzvorlesung auch nur dann einen Mehrwert gegenüber einer Vorlesungsaufzeichnung oder einem Video bietet. Wie aber bekommt man die Studierenden in einer Vorlesung aktiviert? Mit ChatGPT und einem guten Prompt bekommt man hier ganz schnell tolle Ideen. Ich zeige dies in diesem Video. Gerne können Sie diesen Prompt auch verwenden. Hier können Sie hin herunterladen und an Ihre Voraussetzungen anpassen.
Und als Info: Viele unserer Selbstlernkurse enthalten nun auch Prompts zum entsprechenden Thema, also z.B. enthält der Kurs zum Thema „Prüfungen und Leistungsnachweise kompetenzorientiert gestalten und fair bewerten“ zahlreiche Prompts zum Erstellen von Prüfungsfragen, Klausuren, Aufgabenformulierungen für Projekte, Portfolios etc.
Neuer Selbstlernkurs „Teaching for AI – So fördern Sie die KI-Kompetenzen Ihrer Studierenden nebenbei“
KI-Kompetenzen fördern? Das auch noch? Wenn Sie eigentlich überzeugt davon sind, dass Studierende die Arbeit mit generativen KI-Tools wie ChatGPT und Bard lernen müssen, wenn Sie auch überzeugt sind, dass die Studierenden einen kritischen Umgang damit lernen sollen, aber nicht genau wissen, wie Sie dies auch noch in Ihre Lehre integrieren sollen, dann ist dieser Kurs das richtige für Sie. Wir zeigen Ihnen einfach Möglichkeiten, NEBENBEI die KI-Kompetenzen Ihrer Studierenden zu fördern.
Vortrag „Textgenerierende Tools wie ChatGPT als Arbeitserleichterung für Lehrende – so setzen Sie KI-gestützte Tools für die Vorbereitung Ihrer Lehre ein“
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Brandneuer Selbstlernkurs „ChatGPT und Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre – Chancen und Möglichkeiten des Umgangs“
- Systematischer Überblick über ChatGPT und ähnliche Tools und deren Implikationen für die Hochschullehre gesucht?
- Konkrete Ideen im Umgang mit ChatGPT im Kontext von Lehre und Prüfungen gesucht?
Dann schauen Sie doch mal in unseren videobasierten Selbstlernkurs.
In nur zwei Stunden erhalten Sie einen systematischen Überblick und ganz konkrete Ideen und Vorschläge samt Vorlagen und Vorschläge für Bewertungskriterien.
ChatGPT und die Hochschullehre – erste Überlegungen
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Das #AusbaldowerCamp war für mich sehr anregend. Davon ausgehend habe ich mir folgende Fragen gestellt:
Wie kann man Studierende dazu bringen, Aufgaben zu bearbeiten, um zu lernen, die ChatGPT auch lösen kann?
Wie kann man in einer Welt mit ChatGPT verschiedene Schreibaufgaben als Prüfungen gestalten?
Ausgehend von der guten alten Lernzieltaxonomie stelle ich in diesem Video (ca. 11 min) Ideen und Möglichkeiten vor (Stand Anfang Februar 2023).
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Hier ein Video (ca. 9 min) mit ein paar ersten Ideen (Anfang Januar 2023) dazu, was ChatGPT ist, kann, nicht kann und wie wir damit in der Hochschullehre umgehen könnten – kleiner Fokus auf Ideen fürs Prüfen.
Selbstlernkurs „Bewusstes Lernen fördern – mit einfachen Mitteln die Achtsamkeit der Studierenden steigern“
- dass Achtsamkeit nicht immer Meditation bedeutet.
- Ihren Studierenden kompakt und verständlich die Relevanz der Achtsamkeit für deren Lernerfolg zu erklären.
- in Ihren Lehrveranstaltungen einfache Lehrmethoden einzusetzen, die bewusstes Lernen und somit Kreativität, Motivation und Ambiguitätstoleranz fördern.
Unser Buch „Clevere Gestaltung hybrider Lehre“ erschienen
Sind Sie schon mal mit der Frage von Studierenden konfrontiert worden, ob sie sich nicht in eine Präsenz-Lehrveranstaltung einfach online dazu schalten könnten?
Falls nein, dürfen Sie damit rechnen, dass dies spätestens in diesem Winter passieren wird, wenn die Corona-Zahlen weiterhin in dem Maße steigen.
Wie reagieren Sie darauf?
- Lassen Sie es zu!
- Ermöglichen Sie Ihren Studierenden Flexibilität.
Aktuell: Offenes und kostenloses Webseminar „Sechs Schritte für aktivierende und interaktive Lehrveranstaltungen“
Die Lernforschung zeigt, dass Lernen am besten dann funktioniert, wenn Menschen sich intensiv und auch interaktiv mit Lerninhalten beschäftigen. Aus diesem Grund möchten viele Lehrende ihre Studierenden aktiv in ihre Lehrveranstaltungen einbinden, stellen Fragen und hoffen auf Austausch und Diskussion. Dies reicht aber oft nicht und führt nicht selten sogar zu Frusterlebnissen, wenn die Studierenden schweigen oder nur wenige sich zu Wort melden. Hier hilft didaktisches Wissen über die sechs Lehrschritte aktivierender und interaktiver Lehrveranstaltungen. Dies erhöht die Wahrscheinlichkeit drastisch, dass ihre Studierenden sich beteiligen und aktiv mit einbringen.
- Möchten Sie diese sechs Lehrschritte und konkrete Methoden für die Gestaltung Ihrer Lehre kennenlernen?
- Möchten Sie Ihre Studierenden aktiveren und beim Lernen unterstützen? Möchten Sie weniger auf die „Mauer des Schweigens“ treffen?
Wenn ja, dann sind Sie in diesem Webseminar genau richtig.
Hier lernen Sie
- die sechs Schritte aktivierender und interaktiver Lehrveranstaltungen
- aktivierende Methoden
- wie Ihre Studierenden sich besser vorbereiten
- den Trick, um die „Mauer des Schweigens“ zu durchbrechen
Mit diesen Informationen wird die Wahrscheinlichkeit deutlich steigen, dass Ihre Studierenden sich künftig in der Vor-Ort-Lehre als auch in der virtuellen Präsenzlehre mehr einbringen und sich auch besser auf die Lehrveranstaltung vorbereiten.
Seien Sie also dabei bei unserem Webseminar.
Ihre Gastgeberin: Dr. Ulrike Hanke (www.hochschuldidaktik-online.de)
Seien Sie kostenlos dabei am 10. November 2022 12:00-13:00 Uhr
Hier geht es zu unserem Zoom-Raum. Wählen Sie sich einfach ein.
https://us06web.zoom.us/j/83913881247?pwd=dFN0cWZocFNrZ1NkTkI1bUpneWk4Zz09
Meeting-ID: 839 1388 1247
Kenncode: 423908
Wenn Sie zusätzlich Informationen rund um unser Webseminar möchten, also z.B. den Link zum Zoom-Raum kurz vor dem Webseminar als Erinnerung per E-Mail, sowie die Folien zum Webseminar oder Literaturliste, dann können Sie sich hier für unseren Newsletter anmelden – nur so können wir mit Ihnen in Kontakt treten. Für die reine Teilnahme ist dies jedoch nicht nötig.
Neu im Didaktik-To-Go Blog
Rezension: Ein tiefer Blick in die Hochschuldidaktik im neuen Buch „Leistungsbeurteilungen an Hochschulen“ von Zimmermann
In den letzten Tagen habe ich das neue Buch (erschienen 2024 im Verlag Barbara Budrich) "Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten - Prüfen, Beurteilen und Rückmelden von Lernleistungen" meines lieben Kollegen Dr. Tobias Zimmermann [...]
Fünf Lernwelten im Jahr 2024: Unsere Video-Sammlung für Sie
Im Juni und Juli 2024 haben wir mit den "Lernwelten" unser zehnjähriges Jubiläum gefeiert. Zehn spannende Jahre voller Neuerungen in der Lehre - die wollten wir mit einem Community-Event würdigen. Ein herzliches Dankeschön an alle, [...]
Generative Learning Experience (GLX) Design
Gestaltung von Lernerfahrungen mit und durch Generative KI Gastbeitrag von Prof. Dr. Christian Coenen, ZHAW – Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften Interaktives Lernen neu definiert Seit Ende 2022 hat uns die [...]
Wer wir sind
Schön, dass Sie unser Portal für Dozierende gefunden haben!
Wir sind Dr. Ulrike Hanke (links) und Nina Bach, M.A. (rechts).
Gute Lehre ist unsere Leidenschaft.
Wir haben langjährige Erfahrung in der Hochschullehre und Hochschuldidaktik. Präsenzlehre ist uns dabei ebenso vertraut wie Online-Lehre, Lehrvideos und Selbstlernkurse.
Wir empfehlen Dozierenden nur Strategien, die dem Stand der Wissenschaft entsprechen, aber wirklich alltagstauglich sind.
Stimmen zu Hochschuldidaktik Online
„Ich danke Frau Dr. Hanke für ihre sehr kompetente Begleitung und Anleitung in diversen hochschuldidaktischen Themen. Frau Dr. Hanke vermittelte ihr Wissen dabei stets in einer angenehmen, enorm wertschätzenden Atmosphäre. Ihr wertvoller Input hat wiederholt dazu geführt, dass ich mich in meiner Lehrtätigkeit intensiv reflektiere und meine Lehrfähigkeit dadurch kontinuierlich verbessern kann. Vielen herzlichen Dank!“
„Ich habe im Herbst 2020 einen Workshop zu Didaktik der Online-Lehre bei Frau Hanke im BZHL besucht. Durch die wertvollen Anregungen, Hinweise und Übungen fühlte ich mich sehr gut vorbereitet auf meine Lehrveranstaltungen im WS 20/21. Das Konzept für eins meiner Seminare bin ich dann nochmal in zwei zusätzlichen Sprechstunden mit Frau Hanke durchgegangen, was ebenfalls sehr hilfreich war. Dadurch hatte ich im Wintersemester sogar Spaß an der Online-Lehre, was ich vorher nicht für möglich gehalten hätte. Ich kann die Kurse und die Beratung von Frau Hanke nur weiterempfehlen. Vielen Dank dafür!“
Ich danke Ulrike Hanke für ihren Einsatz und ihreMühe über das gesamte Semester im Rahmen des Kurses „Fit für die Lehre“. Der Kurs hat mir als noch recht junge Lehrkraft viele interessante und vor allem nützliche Hinweise und Tipps vermittelt. Egal ob beim Thema „Semesterplanung“ oder dem eigenen Rollenverständnis als lehrende Person, die angenehme Atmosphäre und der offene Umgang zwischen den Teilnehmern sowie mit Ulrike haben den Kurs trotz des reinen Online-Formates zu einer sehr wertvollen Erfahrung gemacht. Die Selbstlernphasen zwischen den Terminen unterstützen das Verständnis der vorgestellten Methodiken und Vorgehensweisen enorm und ermöglichen eine anschließende Diskussion im Rahmen der Veranstaltungen. Der individuelle Austausch sowie die unterschiedlichen Fachhintergründe tragen in diesem Rahmen ebenfalls zu neuen Ideen und Erkenntnissen bei.
Fazit: sehr interessanter und nützlicher Kurs für alle, die in der Lehre oder im Kontakt mit Studierenden tätig sind.